夏谷鸣 | 整合课程内容六要素，设计单元主题学习活动

在新课程标准和新教材相继推出的背景下，如何在课堂上实施标准、用好教材是广大教师关注的关键问题，也是落实学科核心素养的重要问题。

发布时间2020-01-16

刘道义 | 再议教改中的继承与创新

创新应立足于已有的基础，在提倡新的教学方法时，应保留和继承传统但行之有效的方法。

发布时间2019-11-13

李晨 | 英语语音教学的三部“秘籍”

我认为教师需要在三方面进行提升：自身语音技能、语音理论知识和语音课堂教学实操技能。

发布时间2019-10-21

葛炳芳 | 英语阅读教学中的读后活动：理念、策略与思考

读后活动是利用阅读文本开展教学的一个环节，旨在促进学生在新的语境中应用相关语言和内容去表达意义、表达思想，使阅读课堂“学伴用随”“学思并举”。

发布时间2019-09-17

蒋京丽 | 改进阅读理解问题设计，培养初中学生思维能力

本文旨在反思阅读理解问题设计的现存问题，探寻阅读理解问题设计的学理基础，并基于此结合英语学科核心素养的要求以及初中学生的认知水平，探讨教师在改进阅读理解问题设计时可遵循的原则、途径和方法。

发布时间2019-08-15

李俊和 | 教学杂感：四则教师必读的教学小贴士

为老师们的暑期“充电”助力！我们特邀北京四中英语特级教师李俊和老师撰写了系列短文，分享他多年的教学经验和所得。

发布时间2019-07-17

张琦等 | 基于学科核心素养的小学英语文本解读策略

本文依托“What—How—Why”的文本分析框架，利用结构化的分析策略，探究如何对文本主题、文本知识、文本逻辑、文本意义等要素进行深度解读，达到落实核心素养的目的。

发布时间2019-06-25

李宝荣 | 基于主题意义开展英语阅读教学的实践策略

本文探讨了基于主题意义进行英语阅读教学对学生发展的重要作用，提出了基于主题意义进行阅读教学的整体思路，并从两个方面进行了具体解析。

发布时间2019-03-11

车向军 | 初中课堂上的四个师生互动关键时机，你抓住了吗？

本文以课例为载体，从四个方面阐述了教师如何利用有效时机与学生互动，从而促进学生的思维能力及语言实践能力的发展。

发布时间2019-02-18

阅读教学中有哪些“碎片化”现象？怎样处理？

教师应组织学生在语境中感知语言，在同伴交流中感悟语言，在真实情景中运用语言，在项目化任务中创新语言。让学生学以致用、以用促学，促成学生对文本乃至单元主题的深度理解，提升其语言学习和思维能力。

发布时间2018-12-24

如何成为一名专业的小学英语教师 ——给年轻教师的建议

面对时代的挑战，每一位小学英语教师应不断更新、提升自己的专业素养，以良好的师德修养，扎实的专业英语基础知识，完善的英语教学技能和持续的专业化发展来适应英语课程改革对教师提出的要求，成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的专业英语教师。

发布时间2017-01-06