高考测评课题专栏 | 优秀课例展评二

全国基础外语教育研究“十三五”教育科研规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(课题编号：QJZD20201010)第一期子课题研究阶段性成果展示之课例评选活动已圆满结束。为促进优秀教学经验的交流和优质教学成果的分享，全基中心课题办陆续推出“高考测评”课题系列优秀课例，本期为第二篇优秀课例。

授课教师

杜宁  山东省青岛第十七中学英语教师，曾多次开设市级公开课，获青岛市“一师一优课”一等奖，辅导多名学生在各类英语学科竞赛中取得优异成绩。

指导教师

匡文超  山东省青岛市教育科学研究院高中英语教研员，青岛名师、市学科带头人、市教学能手、全国外语实验学校优秀教研组长、山东省互联网+教师专业发展工程省级指导专家。

授课语篇

选自外语教学与研究出版社《高考英语外刊阅读及模拟强化训练一》

教学设计

文本分析 

本节课使用的语篇主题语境都是“人与自然”，语篇类型均为新闻报道。第一篇文章的Flesch Reading Ease难度系数为46.0，涉及的主题语境内容是自然环境、自然遗产保护。语篇以旅游胜地Cocos Islands的近况为例，分析了一次性塑料给全球环境及生态系统带来的危害，探讨了人类应该采取何种措施科学合理地利用塑料，以此来减少污染，保护环境。第二篇文章的Flesch Reading Ease难度系数是31.2，涉及的主题语境内容是人类生存、社会发展与环境的关系，主要介绍了美国微软制定的2030年消除公司碳足迹的减排目标、具体的实施方法以及美国社会各界对微软公司做法的不同评价。从语篇结构上来说，两篇文章脉络清晰，均按照“问题-对策-评价”的结构行文，具备明显的新闻类语篇的写作特征，语言表达客观、凝练。两篇文章的客观文本可读难度指数相仿，均属较难文本，按照学生真实的阅读能力，无法独立完成。两篇文章的主题相近，写作目的均着眼于加深学生对塑料污染、碳排放等问题的了解，增进学生对环境问题严重性的认识，唤起学生对解决上述问题的深度思考。

基于青岛试验区以群文阅读方式开展外刊阅读，特选定以上两篇文本为本节课教学资源。另外，教师还选用了微软公司1975-2030各年度碳排放数据图表作为补充，培养学生从多模态语篇中理解意义的能力，同时，对语篇主题有更加直观的认识和理解。

学情分析 

本节课的授课对象是参加此次课题研究的高一实验班学生。经过近一年的高中段英语学习，及半个学期的外刊群文阅读指导训练，学生在词汇储备和阅读能力上都有一定的提升。学生的学习兴趣和学习动力比较足，学习主动性较强，在平日的英语课堂上，授课班级的学生表现出较好的思辨能力和较高的阅读技巧。但是他们在发表个人观点以及就问题梳理对策时，往往存在语言组织和逻辑方面的问题，需要教师予以及时引导。

通过对课前预习任务的检查和反馈，教师发现学生对本节课的语篇主题比较熟悉，对语篇中涉及到的微软公司、碳足迹、碳减排、塑料污染等主要内容有一定程度的了解，这将有助于学生在课上通过教师设计的教学活动梳理话题信息、把握语篇主题。但需要注意的是，本节课选取的语篇在词句结构上要高于实验班学生真实的语言理解水平。学生对语篇中部分关键词汇以及长难句含义的掌握还是不够理想。因此，教师有必要通过预习学案帮助学生扫清部分词汇障碍，降低语篇理解上的难度，并且通过设计相关活动帮助学生产出自己对解决污染问题可采取的措施。

学习目标

获取文章主要信息，了解塑料污染和碳排放等环境问题的现状。

梳理并描述个人、企业、政府在保护环境、解决污染问题采取的应对策略。

分析语篇结构和体裁类型，读懂图表中的数据并进行合理推测与判断。

联系个人生活，对解决塑料污染和碳排放问题提出合理化建议，提升对绿色生活这一主题意义的认知。

教学重难点

重点

引导学生从语篇内容中提取有效信息。

引导学生描述个人、企业、政府在保护环境、解决污染问题中能够采取的措施。

难点

帮助学生正确理解语篇中出现的相关话题词汇和长难句。

鼓励学生联系生活，对解决塑料污染和碳排放问题提出合理化建议。

教学环节

01 Step 1 Pre-reading

Ss answer the following questions while viewing the pictures given by the teacher.

① What can you see in these pictures?

② What do they have in common?

③ What are the advantages of plastics?

④ Do they have any disadvantages?

设计意图：创设情境，引出主题。教师选用了一组塑料材质日用品的图片，便于学生发现此类物品均由塑料制成的共同点。教师以此激活学生已有的认知和经验，引导学生简单阐述塑料的优缺点，引出主题，并让学生形成阅读期待。

02 Step 2 While-reading

Text 1：The problems caused by disposable plastics

Task 1  Ss go through the passage quickly and choose the best title for the passage.

A. The beautiful Cocos Islands         

B. The problems caused by disposable plastics

C. Scientific research on plastics 

D. Plastic pollution on Cocos Islands

Question: Why does the author talk about Coco Islands in the first place?

设计意图：学生快速阅读语篇，提炼语篇大意。借由答案A抛出问题，启发学生思考语篇首段的作用，帮助学生理解语篇结构和体裁特征。

Task 2  Ss read the passage and answer the following questions.

Q1. Should all plastics be to blame for the pollution it has caused?

Q2. Can disposable plastic be used over and over again or just once?

设计意图：通过问题引导学生理解文中生词的正确含义。 

Task 3  Ss read the passage and finish the table below.

The results of plastic pollution

• Islands all over the world: Islands all over the world are ________ plastics.

• Sea creatures and humans: Plastics can end up in the ocean and be ________ by fish. Whether this will cause __________ problems for humans remains unclear.
  

• Atmosphere: The increasing use of plastics will lead to a huge amount of ______________ being released into the atmosphere.
  

设计意图：梳理语篇细节，获取关键信息。这一环节不仅让学生对语篇涉及到的塑料污染现象以及应对策略有更加全面深刻的认识，也为学生运用所学内容进行自我表达积累了语言素材。

Task 4  Ss discuss about the sentence  “No matter how tall the hurdles are, something has to be done.”

Q1. What does “the hurdles” refer to?

Q2. What does “something” mean?

设计意图：根据语境理解语篇中的重点句并用自己的话加以解释说明。

Task 5  Ss read Para 5-7 to find out the efforts needed to solve this problem.

Individuals:

People need to be __________ of the serious situation.

People should avoid using disposable plastics and carry ___________ bags.

Others:

There should be international ____________ to tackle this problem.

U.N. should pay enough attention to call for international _____________ on this problem.

设计意图：通过问题的设置鼓励学生在深入理解文章主题的同时联系自身实际进行知识和思维能力的拓展与迁移，提升他们的思维品质。

Text 2： The diagram of Microsoft’s annual carbon emissions as a transitional section

Task 1  Ss view the chart shown by the teacher and answer the following question.

Q. What information can you get from the chart below?

Task 2  Ss divide the passage into three parts and find out the topic of each part.

设计意图：利用结构图引导学生梳理语篇章结构和基本要素，理清文章脉络，概括各部分主旨大意。

Task 3  Ss read the text and find out the usual practices and Microsoft’s methods to erase carbon footprint.

03 Step 3 Post-reading

Task: Group work    

Suppose you are a reporter from the TV program Dialogue Today. Work with your group members and make a dialogue between you and the interviewee (a citizen, a government officer or a company boss).

• Ask about his/ her opinions on carbon emissions and plastic pollution.

(the present situation; the bad influences they have caused)

• Ask for their suggestions to improve the condition.

(efforts to be taken; methods needed)

设计意图：学生分组讨论，发表个人看法和观点，巩固、整合并运用所学语言和内容，深化对语篇主题的理解，明确保护自然，绿色发展的重要意义。教师从语言层面搭建活动支架，辅以采访时常用的固定搭配和句式，帮助学生更清晰、更有条理地表达自己的观点和建议。

04 Step 4  Summary

From this lesson we know that it’s urgent and important that we deal with the environmental issues such as plastic pollution and carbon emissions. Just as President Xi Jinping says “Clear waters and lush mountains are as valuable as silver and gold!”, we must take actions to protect the environment of China and the world. Only in this way can we enjoy a better future. Do you agree?

设计意图：简要概括本节课所学内容，引导学生深刻领会国家倡导的“绿水青山就是金山银山”的生态文明建设战略的重要意义；鼓励学生在实际生活中践行节能环保的绿色生活理念。

板书设计

作业布置

1. Reread the passages carefully and review the useful expressions and sentences.

2. Write an essay about 100 words to offer your opinions and solutions about carbon emissions and plastic pollution.

课堂实录

专家点评

本课选取外刊阅读中两篇文章，为学生加深对“环保”主题的深入理解提供必要补充，设计符合新课标理念，目标清晰，创设真实情境，活动设计有层次。

优点

1 整合同一主题语境下的文章，拓展学生知识的宽度和思维的深度。

授课老师选取的两篇文章语篇类型均为新闻报道，均属于人与自然的主题语境。第一个语篇主要介绍了塑料污染给全球环境的影响，探讨了人类应该如何合理地利用塑料，保护环境。第二个语篇主要介绍美国微软制定的2030年消除公司碳足迹的减排目标、具体措施以及美国社会对此做法的不同评价。两个语篇从体裁到主题相关性较高，有利于学生拓展环境保护相关知识的宽度和对环保主题的问题思考的深度。

2 精心设计教学环节，遵循英语学习活动观。

授课老师精心设计各环节的教学活动，践行英语学习活动观，层层递进地引导学生学习理解，应用实践等，作业设置和课堂教学相关度高。尤其是在两个语篇的过度时加入了微软公司各年度碳排放数据图，既起到了自然衔接的作用，也培养了学生“看”的技能。

3 创设真实学习情境，培育学科核心素养，实现学科育人。

在导入、阅读以及综合应用等环节中，授课老师都为学生设置了较为真实的情境，激活学生已知，有意识地培养学生综合运用语言及分析问题和解决问题的能力。在主题意义的探究过程中，培养学生语言能力和思维能力，引导学生形成在实际生活中践行节能环保的绿色生活理念的意识，实现学科育人。

建议

1 可以设计更丰富的问题形式，除选择题外可以设计问题让学生回答，更好地提高学生思维能力。

2 活动设计可以给学生更大的开放度，也可以尝试不给学生结构框架，而是让学生自己阅读并梳理所获取的知识。

课例展评教学用书

《高考英语外刊阅读及模拟强化训练》系列丛书共4辑，由外研社基础测评中心策划出品，一线教研员、名师团队及专业命题团队共同编写，高度贴合高考的考查要求，以提升应试能力和考试表现为导向，适用于高中低年级阅读能力、思维能力提升及高考备考冲刺。

课题简介

全国基础外语教育研究“十三五”规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”（课题编号：QJZD20201010）于2020年10月正式立项，目前共招募84所高中参与子课题研究。本课题旨在通过基于高考评价体系的外刊阅读教学对提升高中生英语学科核心素养和综合语言运用能力的促进作用研究，构建落实高考评价体系内化于高中英语教学、体现教-学-考一致性的高中外刊阅读课程体系；通过近3年高考英语科测试题的实证研究提炼并总结高考英语测试源文本选取和改编原则及命题趋势，并在高考评价体系的理论指导下构建符合评价体系内涵的高考英语测试资源库。

子课题相关事宜咨询

全基中心课题办公室

联系人：刘老师  于老师   

联系电话：010-88819113 /9053

本文系全国基础外语教育研究“十三五”教育科研规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(课题编号：QJZD20201010)的研究成果。教学内容及教学视频版权归作者杜宁老师所有，若需转载请在后台联系小编。