大气的教育教学观

人生之路

   我在中学教书已经三四十年了， 上过的课教过的学生太多太多了。 但我很明白教学时间长并不等于教学水平高。 我的特点主要是对教学有浓厚兴趣， 喜欢钻研这方面的问题， 而且多年来始终如一。 在中学教书其实是很辛苦的， 但是如果你喜欢孩子， 喜欢和他们打交道， 喜欢演讲， 你就会乐此不疲。

   说到我的成长之路， 必须要承认环境的作用。 我近二十几年所工作的地方——北京四中， 是一所百年名校，它有着深厚的文化积淀。 在这里，没水平的人是待不住的，不热爱教育教学的人是被人看不起的。 我在它的熏陶下，也享受着它所给予我的各种发展自己的机会。 在这里， 我每天都在和最优秀的中学生打交道，我经常会得到名师的指教，有机会多次参加国家级的学术会议，接触到来学校参观的国内或国外的教师同行。 我还有机会被送到美国去学习进修。 在这里， 稍微勤奋一些， 就能有所作为。

回忆我的成长过程， 我主要做了这么几件事：

    一、 把自己的工作当回事， 而不仅仅是谋生的手段。 我的信念是： 课比天大。 作为教师什么也比不上上课重要。 我平时只要有空就琢磨上课的事， 力求上好每一节课，善待每一个学生。 哪怕离上课只剩十分钟， 教案也有改动的可能。我的追求是今天要比昨天强，明天要比今天有改进。中学教师的工作很繁杂，但难度不大。 只要能把每一件简单的事办好， 就是不简单。

    二、 随身带着纸和笔， 随手记下精彩句。 一所好的学校就是一座金库， 只要你想学， 到处都有可学的东西。 领导讲话， 教室的标语， 来宾的发言， 同行的评论，常常有惊人之语。强调方法传授的话 “ 教他三年，管用三十年”，强调英语课以练为主的话 “ 把英语课上成体育课” 等就是我在楼道里偶然听到的，于是我赶紧记下，它成了我的座右铭。

    三、 多听课。 梅兰芳说过，“ 不听别人的戏， 就唱不好自己的戏”。我不但听英语课，有空也经常听听其他学科的课。每次听课时，不管这个老师水平如何，我都力求学一点东西， 而不是挑毛病。 每一个教师都有自己的长处。 正如罗丹说的，世界上并不缺少美，只是缺少看到美的眼睛。 大量听课，使我对教材的处理，课堂的把控，积极性的调动，语言的表达等各方面都有了丰富的感性知识， 这些绝不是教学法书上可以学到的。

    四、 有机会就上公开课或搞讲座。 我这个人讲课并不怎么精彩， 但是当有人要听我课或让我给别的老师介绍教学体会时，我会很高兴接受这个任务。 被别人听课，众目睽睽之下， 压力会很大。 但这也逼迫教师非常认真地准备并研究教学， 而这个过程就是提高的过程。 一个人展示的机会越多， 提高就越快。 我现在非常感谢西城教研中心的教研员们， 因为近十几年来， 他们让我给中学各年级教师和学生做了几十场讲座， 涉及中学英语教学的各个方面， 而在准备这几十场讲座的过程中， 我都得到了实实在在的进步。

    五、 努力学习，做学习型的教师。 我除了上课，每天还坚持听英语录音， 因为我感到经常听英语，自己的口语也会变利索。平时不管多忙，我都至少阅读几页英语文章。 英语教师是学生使用英语模仿的样板，你自己的英语都不行，怎样给学生做示范？ 除了英语，我还爱浏览各地老师所写的教学经验的论文。 我对国内外的大事， 尤其是英美情况也很关注，这是我们作为英语教师必须做到的。我的体会是：三天不学习，讲课没新意。

    六、常读新课标， 转变观念。 我刚教书时热衷于讲解， 上课是词汇个个开花， 语法句句分析。 学了新课标才懂得我们应该是： 为用而学， 在用中学。 我觉得新课标是我们中学教师的指路明灯， 应该天天看， 月月学，否则就会迷失方向。 在英语教学中，理念比行动更重要， 感知比告知更重要，操练比讲解更重要。

    七、 搞一点教科研。 中学教师， 每天有大量的工作要做， 很难有大量的时间读理论巨著， 我们的研究首先还是为了上好每一节课。 所以， 我自己的研究就定位于行动研究，即主要研究怎么上课，干什么，怎么干。研究范围也很明确， 就是课堂教学的各种问题。我不好高骛远，先从小事做起。例如，该讲评试卷了， 我就考虑如何通过讲评让学生增长一点信心， 而不仅仅是获得一些知识。 该总结语法知识了， 我就琢磨怎样让学生自己去总结， 怎样把语法例句与学生的现实生活联系起来。 这样， 每节课多想一想， 有一点尝试， 有一点改进， 时间长了就会有大的进步。

大气的教育教学观

我觉得名师不仅应该是教课的好手，而且应该有大气的教育教学观。 何谓大气？ 就是身在小课堂， 胸怀大境界——他的主要任务不仅是教英语， 还要通过教英语来教学生如何做人。

大气的教育教学观包含以下几个方面：

1. 意识到自己工作的重要性。虽然我们挣钱不多，但我们和医生一样，都从事着“不能吃后悔药”的职业。你打击了孩子的自信心。当你想纠正时，他已经毕业了。我们的工作事关孩子的未来。应该坚持一个信念“ 上好每一节课，善待每一个学生”。

2. 不但要知道具体某节课干什么，还要懂得总体教学安排和长远规划。初一的学生你给他讲许多语法，却不好好让他模仿语音语调和练习听说，其结果就是你“干劲” 越大，危害越大。

3. 不但要抓英语学习，还要关注其他各学科的学习状况。有的教师恨不得用课后作业和补课把学生的业余时间都占了，仅仅是为了自己这个班多考几分。这属于目光短浅。

4. 不但要关注近期的学习成果，还要惦记大的方面， 即你的学生是否对英语既爱学又会学。 教育的成效常常是在多年以后才能看出。不要过分计较考试分数。要站在高于中考和高考的立场上看问题。现在不少领导热衷于分数评比。其实，考试分数许多时候不只是由老师所能决定的。学生的分数大部分是由生源、地区氛围和家长遗传决定的。

5. 不但要抓学习，更要关注学生道德与身心的发展。作为英语教师，我们要利用课堂的各个活动， 渗透正确的价值观和行为规范。 如果我们的学生英语很流畅，但却不孝顺父母，又不尊重老师，还不愿意为大众服务， 这样的学生学得再好又有什么意义？宁养一个笨蛋，也不能养一个坏蛋。

6. 大气的教育教学观，即十分热爱英语教学，热爱学生。要用自己对学科的热爱来感染学生。要有渴望上课的心情。要有对英语教学“宗教狂般”的痴情。要把上课看的比天还大。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

不唯书，不唯上，只唯实

只唯实，意思是教学的一切应该从实际出发。 即在英语教学中， 不但要考虑专家们在教学法书上是怎么说的和行政领导是怎么要求的，更要尊重教学的实际环境。比如班容量， 该班以前的教学情况，教学设备，家长状况，以及教师本人的特点。

世界上没有两节课是完全一样的。最好的英语教学办法是新观念与老传统相结合。“新课程标准”给了我们很多教学的新理念和具体的办法，比如强调语言的运用，师生课上的互动，鼓励学生自主学习，开展有差异的教学，更新教学手段，增加校本教程，尝试过程性评价，以及充分调动学生积极性等。但是，我们过去教学中很多行之有效的办法还应该坚持，比如课上听录音，领读单词， 翻译句子，背诵和抄写课文，课外阅读等。不要把自己以前做的都否定。

什么是好的英语课

我认为一节好的英语课应符合以下四个标准：

1. 课上能以英语为主， 以使用英语的活动为主， 以学生为主。

2. 教师拥有良好的口语能力， 知识水平，组织才能。

3. 多数学生表现出高昂的积极性， 适当的英语水平。

4. 活动的内容贴近现实， 难度恰当，形式多样， 具有任务型特征。

要达到这个标准， 教师应注意：

1. 明确自己的任务

应该意识到， 在教英语的同时必须关注学生的品德教育和全面发展。每节课都应该给学生的不仅是知识和能力，还要给他们乐趣和信心以及做人的规范。

在课上教师应走出演讲的角色，因为我们许多人都习惯于自己讲学生记的陈旧教学模式。要学会做学生英语活动的设计者，组织者，监督者和参与者，在教学中与学生共同发展。

2. 注重能力的培养和训练

把英语作为一种能力来教，而不是一门学问。要在思想上坚定自己的信念即：知识不等于能力，讲了不等于懂了，懂了不等于会了，会了不等于熟了。

3. 要把英语课上成体育课的模式，即以练为主。

4. 教学的重点是模仿为主，理解为辅。语言学是模糊学。重要的是使用语言的经验和感觉。

让学生不仅爱学还要会学

1. 学法指导的重要性

教育最主要的任务并不是教授具体的知识，而是教给学生好的学习方法，并帮助他们养成良好的学习习惯。具备了这两点才能应对现在这个知识不断更新的信息时代，才不会因为知识陈旧、学习能力差而被淘汰。 因此学法指导在教学中就显得尤为重要。 教师应深知包办代替是学生能力发展的绊脚石，是好心办坏事。让学生做学习的主人是我们的崇高使命。

2. 学法指导的基本原则

明确自主学习有六个要素：自己有愿望，自己设定目标，自己安排活动，自己克服困难，自己总结经验，自己控制自己。

在大范围指导的前提下，允许有个性差异，适合自己的才是最好的。

具体到英语学习，要向学生宣传：学英语的关键是多接触英语，英语学习中情商的作用大于智商。中国人学英语，坚持比突击更重要，一天不能停。要以模仿为主。背诵很重要。 学单词要词不离句，句不离文。要多感官记忆。要练好口语就要不怕出错，enjoy making mistakes, enjoy losing faces. 学了就用，记忆更深刻。做题不等于学英语，但临考前多做些题， 考试就不着急。

3. 学法指导的案例

① 对刚上高一的学生做全年级的学法指导，强调高中英语学习的重点：除了基础知识外，运用英语的能力放在第一位。告诉他们学会自己找事干。英语是自己练会的，不是老师讲会的。

②课本上的基础知识要跟住老师的讲解，记笔记要带例句，在语境中体会词和短语的用法；同时注重词语辨析和固定搭配的积累。

③ 建错题本。把平时错的单选题汇总，并分析、记录下错的原因，经常翻看，是补知识漏洞的好方法，尤其考前最好用。

④ 英语语言运用能力体现在听、说、读、写四个方面，其中起重要作用的是读。因为阅读是中国人学习英语的最好的方式。

⑤ 语言是交流的工具，因此听懂别人说的话是交流的第一步。虽说我们学外语没有很好的听说环境，但现在可利用的资源很多：广播，电视，磁带，MP3 等等，只要每天听一刻钟，长期坚持下来就一定见效。

⑥ 交流就意味着能听懂别人也能表达自己的观点，因此说的能力也很重要。除了课上积极发言，去英语角，自己能掌握的好方法是背诵、跟读磁带、精读和模仿英文影片等。关键还是每天都练。

⑦ 写是语言综合能力的体现，它以多读为基础，读多了才能保证写出来的是比较地道的英文句式，同时也要有基础词汇和语法的支撑。但要想写出来的东西地道，得有个长期模仿的过程。

⑧ 课堂展示。为了培养学生搜集、筛选资料和与人合作的能力，每个学期每个组都会就一个单元的主题做一次课堂展示，补充与课文相关的内容，同时锻炼了同学的表达能力和其他同学的听力。

⑨ 介绍和培养工具书的使用。学语言离不开查字典，建议和引导他们查双解的和有例句的字典。

4. 学法指导的注意事项

学法指导是长期工程，不要指望一蹴而就。把指导和监督落实相结合，保证多数学生都在动手做事。及时以班内或校内的先进典型引路。要从培养创造性人才的高度认识学法指导的重要性，而不能仅仅是为了得好分而讲课。一个教师的教学与考试联系太紧是没有好结果的。

关于教学活动的设计与组织

1. 活动的重要性

我们学英语的目的是使用英语，所以任何英语课都应该以学生使用英语的活动为主。

2. 活动的基本原则

① 应该以学生为主体，教师只是起指导，组织，督促和激励的作用。

② 应该以使用英语为主，体现为用而学，在用中学的原则。

③ 要结合学生年龄和心理特点，要适合大班授课的实际。

④ 形式力求活泼多样，符合学生英语水平，结合所学教材。

⑤ 尽量采用任务型活动方式，鼓励学生学会合作自主学习。

3. 教师在组织活动时的注意事项

① 八字口诀：一方有难，多地贴钱。我为了便于记忆，把设计活动时需要注意的十个方面编成了八个字。一指的是数量，方指的是活动方式和学习方法，有指的是有趣，难指的是难度和难点。多意为多层次，地指目的，贴指贴近学生和现实，钱指的是前后顺序。

②抓重点的重要性

任何事情都有重点部分和非重点部分，上课也是如此。英语教师如果上课什么都抓，那就有可能什么都抓不住。一般说来，核心知识，关键技能，主要方法是构成重点的主要因素。一堂课的重点也就是一两个，不可能一节课内又练听力，又讲阅读。

③ 抓重点的基本原则

从教学大纲出发，根据本年级的基本任务，依据本班学生的情况，确定重点。

确定重点主要考虑：技能，知识，方法，情感，兴趣和文化。

④ 教师的作用

准备阶段，要精心设计，考虑不同学生的需求，并对可能出现的意外情况做好应急准备。 注意活动形式要为教学内容服务。上课不是越热闹越好。形式丰富不等于高度有效。开始阶段，布置要简明，态度要坚决，有适当示范，选好领头羊。

活动展开阶段，要恰当组合学生，注意关照差生，适当答疑，指挥干脆利索。总结阶段，以表扬为主，适当做数据考核。可以在适当时候让学生设计一些活动。活动中坚决以使用英语为主，不要太顾及知识的准确性，不要为纠正错误而打断学生的说话。凡学生可以自己克服的困难，教师都不要包办代替， 因为包办代替是学生能力发展的绊脚石， 是好心办坏事。抓好课内活动的同时，开展丰富多彩的课外活动。