教学前沿

六个课堂小活动,让最腼腆的学生也能开口说英语

2016年06月28日
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有经验的老师都知道,学习英语的过程中输出环节往往难度最大(说+写),而且写作不好的学生往往口语也不会太好。随着高考英语改革的临近,可能会有越来越多的学校参考学生的口试成绩,所以口语也是关系到高考成绩的大事儿啊!就算不为了考试,为了出去看世界的时候顺利地与别人沟通,咱们也得把学生的口语抓起来是不是!


不敢说英语或说不好英语的学生主要存在三大问题:


1. 缺乏冒险精神(risk-taking

2. 语音语调不到位(intonation

3. 不会用功能词(functional words


针对以上这三个问题,小编会对症下药,分别给出解决之道。




Risk-taking


1. Word Association


操作流程:

5-6名学生一组开展活动,教师给出起始词,比如yellow,请学生按顺序迅速说出联想到的下一个词,比如banana,思考时间不得超过三秒。其他学生可以随时提出质疑,此时说词的学生需要给出解释,比如为什么由health联想到vegetarian


操作示例:

yellow – banana – fruit – health – vegetarian…

Big Ben – Britain – weather – rain – umbrella...


活动反思:

这个活动主要练的是胆量和速度,关键在于让学生不经过过多的思考,做到脱口而出。逻辑性也不必太强,只要学生能自圆其说,就起到了锻炼口语的目的。



2. Keep Talking


操作流程:

请学生两两一组开展活动,由教师给出一个简单的话题和部分提示,两名学生同时就该话题开始陈述1分钟,请注意:是同时说!全班可以同时开展这一活动,教师只需观察是不是所有人都开口即可。


操作示例:

如果一学期开展三次这个活动,每个阶段的话题大小和提示的多少应有区别,如:


Stage 1Stage 2Stage 3
ChinaFood
FoodJunk food
FestivalRestaurantFood
FashionEating habits
MusicAllergies
......


活动反思:

在这一阶段暂时不必考虑学生的语法和发音问题,练的也是胆量,两个人甚至全班同时开口说的时候,因为别人很难听清你在说什么(包括教师在内),学生能够放下心理负担,大胆地开口说。




Intonation


3. Tribal Chant


操作流程:

给出一个不带太多情感色彩的句子,教师先示范如何运用语音语调来展示情感,请学生特别注意声音大小、语速和节奏。然后请学生集体跟读和个人跟读。


操作示例:

E.g. I woke up at seven o’clock. (Read in a bored, excited, angry or sad tone.)



4. LA DI DA – OOH LA LA


操作流程:

教师在黑板上列出一些表示情感功能的词(e.g. persuade, complain, threaten, apologise, etc),请两名学生选择其中一种功能进行表演。请注意,其中一人只说LA DI DA,另一人只说OOH LA LA,情感变化体现在语音语调上。


操作示例:

现场录音效果比较差,大家勉强听一下吧,知道是这么个意思就行啦:)


活动反思:

这两个活动抛开了句子本身的含义,让学生完全关注在语音语调和情感表达上。




Functional Language


5. Gaining the Floor


操作流程:

教师在黑板上或用PPT展示一些功能词或短语,然后请学生3-4人一组就某一简单话题展开讨论,每个人在说话之前必须加一句功能词。该活动可以换话题或换小组反复进行。


操作示例:

可以列出的功能词或短语包括:

Personally, I think…

I’m not sure I agree with that.

The same happened to me…

In my home town…

I read that…

I heard that…

I watched a documentary about this.

Yes, I see what you mean but…

Can I just finish what I was saying?

WH-questions



活动反思:

有的学生不敢开口是因为不知道如何开口,所以学会打开局面、获得发言权(gaining the floor)很有必要。活动的目的是让学生反复练习功能词,从而达到不假思索脱口而出的程度。因此反复练习很有必要。



6. A Day Out in London


操作流程:

学生3-4人一组讨论并制定一天的出游计划。教师给每位学生一张角色卡,列出自己的兴趣和想做的事。比如喜欢运动的,喜欢历史文物的,喜欢自然风光的等等,每位学生的目的是尽可能多地制订符合自己兴趣的计划。


卡片示例:


You are the type of person who likes being outdoors and doing sports.

Types of activities:

- hire bikes and cycle around the city.

- go rowing on the lake in Hyde Park

- go on a river cruise.


活动反思:

除了制定出游计划,还可以是一周饮食计划等等。该活动的目的是让学生学会表达自己的意见、耐心倾听别人的意见,并形成有效的交流成果,适合有一定基础的学生。




总结一下,以上这些活动从以下几个方面提升了学生的口语能力:


a. Promote continuous speech


b. Promote quick thinking


c. Promote risk-taking in a less intimidate environment


d. Raise awareness of functional language


e. Raise awareness of intonation


f. Give students a responsibility and reason to communicate



这么多口语活动是不是觉得很棒呢~

各位老师不妨挑选适合自己班级学情的活动试验一下吧,说不定会有惊喜收获哦!


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