● 阅读材料体裁、题材、语言或篇章结构等因素的影响
● 读写结合的教学任务设计脱节
● 读写时间分配不均
● 阅读与写作存在任务性偏差
● 教师缺乏对学生进行有效的阅读和写作指导训练
● 学生词汇储备量不足、语言表达缺乏准确性
● 读写教学评价标准和维度不明确
● ......
01
这些思考和假设是自己的主观分析，是可能的原因，而真正的原因是什么呢？您是否通过一些科学严谨的方法对这些假设进行确定了呢？
02
在确定了真正的原因后，您在教学中采取了什么样的措施？这些措施是否解决了上述问题？您通过什么方式证明这些措施的有效性呢？
03
在教学实践中取得成效后，您是否也想将自己的所思所做所感进行呈现和公开化呢？
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2022中小学英语教师教学实践与研究能力提升研修班（8月1日-5日）聚焦“行动研究与读写教学”，通过讲座、案例、工作坊、展示汇报等方式，以英语读写教学为切入点，探讨中小学英语教师开展行动研究的意义与途径，指导科研论文的撰写与发表。
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