十二五规划课题

智慧学习环境的构建与应用研究

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  一、课题立意

  “智慧学习环境的构建与应用研究”课题基于对中小学的教育情况与需求调研,期望从科研这一方面对中小学的外语教学情况进行整体引领,对实验校进行子课题研究指导,形成学校的个性化学习有效模式和数字资源建设标准。实施这个课题,有助于提高中小学信息技术应用水平,并且能把数字交互技术、数字学习终端、数字教学资源和英语课堂教学有效结合起来,通过基于数字技术的英语智动课堂教学模式研究,实现师生、生生的互动,提升教学效率,丰富教学环节和设计,从而转变教学、学习与评价模式。

  二、课题特点

  本课题与其他同类研究相比,具有以下三方面特点:

  1. 课题级别高。该课题是首个国家级智慧课题,属于国家教育科学“规划办”课题中的最高级别。

  2. 专家团队实力强。本课题专家组由国家首席信息化专家祝智庭教授以及北京外国语大学知名教授组成。

  3. 配套与课题相匹配的数字化资源。为了取得最好的实验效果,我们课题专家组调研构建外语智慧教育环境的各个要素,对构成要素进行深入的分析,总结出对外语智慧课堂教学具有促进作用的数字化产品,并在实验区实验校的课题的实施过程中一一得到验证。

  三、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

  研究目标:通过在中小学英语教学中试点智慧教育的教学实验,将数字化产品与英语课堂紧密结合,旨在提升中小学生自主学习英语的能力、英语学习动力以及英语学业成绩。

  研究内容:在中小学实验英语智慧教育教学,对比传统教法与实验教法在以下方面的差异性:学生英语学业成绩、英语学习效率、自主学习能力。

  研究假设:本课题有以下研究假设:

  假设1:英语智慧教学比传统教法可以更快提升中小学英语学习效率;

  假设2:英语智慧教学可以提升中小学英语学业成绩;

  假设3:英语智慧教学可以提升中小学英语自主学习能力

  四、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

  研究思路:

  在实验校成立实验组与对照组,实验组在英语教学中实施智慧教学,并辅以数字化产品,对照组采用传统教学方法。通过定量研究分析,探求英语智慧教学与学生学习效率、英语学业成绩、自主学习能力、学习动力的关系。通过质性研究分析,探求学生英语智慧学习发展经历和教师智慧教学成长经历。

  研究方法:

  本课题主要采用定量与定性相结合的多元混合研究法。定量研究方法包括实验研究、问卷调查等。质性研究方法包括访谈、课堂观察、日志跟踪等方法。

  技术路线与实施步骤:

  主要步骤:

  1. 遴选实验学校、教师、学生。

  2. 开展全国教师培训,培训内容包括英语智慧教学模式和英语数字化产品的使用。

  3. 启动第一轮实验。一轮实验周期为一个学期,开展定量研究和质性研究。

  4. 实验反思:召开小型研讨会,实验教师带着第一轮实验的结果与反思参加研讨会。

  5. 启动第二轮实验,改进第一轮实验中的不足。

  6. 召开较大规模研讨会。

  7. 研究过程中撰写实验报告和论文。

  8. 出版科研成果。

  五、下设子课题

  1. 智慧辅助教学系统对中小学生英语听说能力的促进作用

  2. 智慧教学法视阈下的自然拼读及阅读教学探索研究

  3. 智慧课堂中的教师课堂师生互动及活动管理研究

  4. 智慧教学在提升中小学学生英语学习效率方面的研究

  5. 智慧教学对于学生语感培养、听说学习能力方面作用的研究

  6. 智慧教学在提升中小学学生英语自主学习能力方面的研究

  7. 英语智慧教学的翻转课堂实践研究

  六、专家组与课题组成员

  1. 课题总负责人:国家首席信息化专家祝智庭教授

  2. 专家组成员:北外教授徐立新、李晨等

  七、遴选样本校要求

  1. 每所样本学校参与人数不少于6个班(或不少于300人)

  2. 学校配置有数字化产品以及数字化资源

  3. 课题申请截止时间:2017年1月

  八、课题工作研究流程:

  第一阶段:为实验研究前的准备阶段。

  1. 英语教育研究者填报课题申请表,全基中心智慧课题办对其中部分申请者进行审批,并设立课题研究实验校基地;

  2. 实验基地可对本方案根据本地的情况进行修改、补充、进一步完善,让方案具有科学性、可行性、可操作性;

  3. 实验基地从理论上对智慧教育的内涵作初步探索;

  4. 实验基地确定实验研究对象(小学、初中、高中学段),完成实验前的测试;

  5. 课题组开展研究人员的培训活动。

  第二阶段:为实验研究阶段。

  1. 课题组将研究内容进行分工,并落实到具体实验校;

  2. 实验基地按本课题研究方案的要求有序地开展研究;

  3. 实验基地在实验研究中注意资料、数据多方收集和整理,每次研究活动均有详细的记载;

  4. 课题组在研究过程中要及时开展各种形式的研讨会,经验总结会,以及上好示范课,以便及时总结,有效地为下一步工作进行正确地决策。

  第三阶段:为结题阶段。

  1. 实验基地撰写、提交课题实验研究结题报告和实验研究工作报告,提交图片、照片、数据等;

  2. 课题组撰写课题研究和实验工作报告,精选汇编课题实验报告、论文集及其他成果;

  3. 课题组举行课题研究与实验结题,总结研究与工作成果,宣读实验报告,颁发结题证书及荣誉证书;

  4. 课题组将研究与实验成果通过媒体进行发布。

  九、评优与成果出版

  根据项目参与人员的研究成果质量,课题组将进行以下评优及成果出版:

  1. 优秀实验学校、优秀科研骨干

  2. 优秀课例集(光盘或网络发布)

  3. 优秀论文集(出版成册或者网络发布)

  对于优秀课题成果,优先在 “全国基础外语教育研究培训中心” 的网站(www.chinabfle.org)、外研社基础教育集群官网(www.unischool.cn)、外研社K12微信公众号、 《基础外语教育》期刊和《英语学习》(教师版)上发表。

  十、课题办联系方式

  全国基础外语教育研究培训中心   智慧课题办公室

  地址:北京市海淀区西三环北路19号 外研社大厦  (100089)

  课题办公室工作人员: 张老师 联系电话:010-88819113

  十一、本课题可结合的数字化产品

  ·点读笔互动教学系统

  ·基于大数据的个性化多媒体智慧教学系统

  ·英语智能阅读库(初中版)

  ·北外在线英语学科能力诊断平台(听力及阅读能力诊断系统)

  ·北京外国语大学英语教师教育培训科研网

  若想了解更多信息,请上Unischool外研社基础教育集群官网http://www.unischool.cn/以及全国基础外语教育研究培训中心http://www.chinabfle.org/网站上进行进一步的了解。


基础外语教育期刊

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《基础外语教育》是由山东师范大学和外语教学与研究出版社合作出版、面向中小学英语教育工作者的学术期刊。[ 了解更多 ]

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